学校面貌日新月异

2017-12-25 14:29

“其中有一个学生数学单科成绩只有10分,也被招进来了,没有办法,人家不认你学校,而招不到学生意味着大批教师‘富余了’,邓焕发告诉记者,“那时真苦,但何校长依然坚信,学生招进来了就有办法,那些成绩差的学生不见得没有发展前途,我们不能把他们丢向社会”。

“所有这些已经形成了我们学校自身的核心价值理念,校园文化不仅仅只是挂在墙上的口号,而是深深的植入到了我们全校师生的心里”,该校的副校长邓焕发不无骄傲的告诉记者“我们用行动践行我们的理念,使我们学校全体师生彻底形成了积极向上和谐进取的氛围,这叫“统一思想”,所以文化也是生产力,而且对我们学校的推动是可持续的”。

由于很多学生家长出外打工,学校为了让在外的家长了解学校以及学生的情况,充分利用学校的官网,“最有约束力的是对家长的情况通报,对学生、教师的上课出勤进行网上公开,家长可以在网上对教师打分,这形成第三方有效监督”,邓焕发介绍。

看到何进在《校赋》中写道:“滋兰树蕙兮名师荟萃,厚德载物兮校运荣昌。戮力同心兮比肩名校,盛世弦歌兮奋发昂扬。”字里行间洋溢着一种为打造优质教育,繁荣农村教育事业的高度责任感和使命感。就是这样一位辛勤耕耘在一线的校长,他数年如一日的坚守,他的激情满怀,他的求真务实,他的人本情怀,他的殷殷期待,还有他那积极进取,步调一致的团队,面对新机遇、新发展,会给这个开始腾飞的农村中学带去更多的惊喜吗?

那一年,他带队冒着炎炎烈日四处招生,讲理念,讲发展,讲埋在他心中的改革蓝图……

平江三中为县级全日制完全中学,位于“五里十将军”的长寿镇,巍峨宏大的校门上赫然镌刻着原军委副主席张震老先生亲笔题写的校名,矗立的硕大的四根圆柱子和横架在上的四方梁构成了寓意深刻的“栋梁之才”。而进入校园,绿树掩映下是几栋简洁朴素的教学楼,静谧而温暖,园中有楼,楼中有园,完全与喧嚣的外界隔绝,实在是一个很好的修学之地。

在学校徜徉,每一处都散发着浓郁的文化氛围,校园里有五块“文化石”,构建了整个学校的“和”文化脉络,据说那五块石头均在平江最高峰幕阜山上采集,取吸收其灵气之意:柳公园前的“至真”,紫薇园前的“至善”,桂花园前的“至美”,科教楼前的“至坚”和“至诚”,无处不闪烁着大气向上的励志情怀。

相信答案是肯定的。这颗革命老区农村教育的璀璨明珠,必定会焕发出更加迷人的风采。让我们拭目以待!(本文原载7月15日《华声在线》记者 苏滨)

2007年,何进正式被任命为平江三中校长,在一次大会上,何进立下的“军令状”掷地有声:“三年打基础,四年见成效,五年上台阶,使三中进入良性发展轨道”。

而所有的制度设计均离不开人文关怀的照耀,平江三中推出的“和”文化,就推崇孔子“重诚实、讲仁爱、求友善、修和睦”的社会景象,“只要老师有困难,学校都会主动帮助,这确实营造出了一种温暖和谐的氛围”。

而每月一次的教师讲评活动亦是重点,教师们互相讲评,共同提升,都清楚下一步要干什么,该干什么,知道学生要什么,这在三中叫“会诊”,这促进了班级水平的整体提高。

鲶鱼效应,鲶鱼效应是采取一种手段或措施,刺激一些企业活跃起来投入到市场中积极参与竞争,从而激活市场中的同行业企业。其实质是一种负激励,是激活员工队伍之奥秘。需要强调的一点,在某些企业中,由于一些官僚长期无所作为或者无力承担新任务新责任,鲶鱼型人才成为企业正向提升的动力。

在“平江三中的文化创意方案”里,记者看到了系统细致的文化渗透到了教室,寝室,楼道,广场,校内林荫道等每一个角落,而平江三中的精神、办学目标、教师价值观念、教学工作“十字”方针、学生优良学习习惯等在这些地方反复地提醒着学生和教师。

在三中,有五个功能区域,其中教学区和生活区条件相对优越,教学区绿树成荫,鸟语花香,一派安静祥和景象。生活区乃新建,干净整洁,现代气息浓厚。尤其是新建的科教大楼,更是雄伟挺拔,大楼内建有全县标准最高的室内篮球场。

2007年,何进上任伊始,人事改革一项就首当其冲:全校146人,当年裁成130人。次年又裁至110人,那些业绩不突出,教学态度不端正的被剔除。当时全校一片哗然,但何进依然顶住了压力。

有了高效运行的管理人员,有了真正认可其价值理念的团队。2009年,平江三中适时推出了“分层、异步、导学、展示”的教学模式,突出学生主体,打造有效高效课堂。这种有针对性的教学模式,让一些成绩各异的学生找到了自己的学习方法,而“低起点、高要求、慢爬坡、多反复”的教学策略更是与之相得益彰。

同时,对教师更为严格要求的是“刚性坐班”,据说,何进从当校长开始,起早贪黑,7年如一日,“他总是率先垂范,办公室最后熄灯的往往是他”。而“几乎每天他都在学生起床之前站在林荫道上迎接学生”。他还勤于进课堂,“一学期要听课100多节”。

邓焕发说:“何校长说要把最艰苦环境先给自己,如果教师和学生不能安居,也无法乐业,不能让他们有后顾之忧。为了改变落后的环境,这些年何校长没少走南闯北跑资金,跑赞助”。

“让农村孩子享受城里孩子一样的优质教育”,这是对学生关怀的一种最好的教育追求,2008年,平江三中引进了省内名校长郡中学的网络教育资源,在平江率先给教师人手配置一台手提电脑,以提高教师教学能力,教研能力,新课改能力。

可与之相比的是学校行政“办公楼”,说是楼,是因为确实有2层,但因为年代久远,二楼已经废弃不用了,这还是上世纪六十年代的房子,“7年了,学校面貌日新月异,我们仍然坚守在这里,而且至今没有用过空调”,办公室黄泽华主任告诉记者,他指指天花板,那大吊扇吱吱呀呀的叫声听起来确实有些刺耳。

接着,全校行政人员重新洗牌,竞聘上岗,邓焕发、熊平等目前学校的业务骨干均是当时凭借业绩突出而脱颖而出的。

在这里,不得不提一下平江三中的校长何进了,平江三中也曾是他的母校,工作后一直呆在平江三中,而且一呆就是二十几年,他儒雅、内敛、博学而谦和,这位“有着深厚的教育情怀和浓烈的家乡情结的学者型校长”,就像苦行僧一样,极少应酬,一上任就开始全面系统的规划着三中的校园文化建设,而整个校园文化的系统构建、执行甚至融入,无不是他殚精竭虑的结果。“这是何校长对三中的最大贡献”,邓焕发这样评价。

确实,记者在学校林荫道上看到一根根树上都挂着校友的名字,不知道是不是跑赞助的一种回馈,抑或是三中提倡的一种感恩文化……

教育,并非可以一蹴而就,容不得半点浮躁与投机,就如三中校园那根百年紫薇所预示的那样--“百年树人”,何进以他对教育的前瞻性理解和稳健治校,利用他对校情的了解,逐步规划着他心中的“文化校园”,成为平江三中最富特色的文化内涵,是三中成长与成功的基石。